PHÒNG GD&ĐT ĐẠ TẺH
TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU

Số:

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do – Hạnh phúc
Đạ Tẻh, ngày 30 tháng 5 năm 2017

/CLPT-ND

CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU
GIAI ĐOẠN 2016-2021 VÀ TẦM NHÌN 2025
Trường THCS Nguyễn Du được thành lập từ năm 2001 theo quyết định số
225/QĐ – UB của UBND Huyện Đạ Tẻh. Sau gần 17 năm hoạt động nhà trường
từng bước phát triển và ngày càng trưởng thành, góp phần phát triển sự nghiệp
giáo dục tại địa phương.
Xây dựng và triển khai kế hoạch phát triển của trường THCS Nguyễn Du là
hoạt động có ý nghĩa quan trọng trong việc thực hiện Nghị Quyết của BCH
Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo và đề án đổi mới
chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông của Thủ tướng Chính phủ.
Cùng góp phần đưa sự nghiệp giáo dục của địa phương phát triển theo kịp yêu
cầu phát triển kinh tế, xã hội của đất nước, hội nhập với các nước trong khu vực
và trên thế giới.
Kế hoạch phát triển nhà trường giai đoạn 2017 - 2021 và tầm nhìn 2025
nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu chiến lược và các giải pháp chủ yếu
trong quá trình vận động và phát triển là cơ sở quan trọng cho các quyết định
của nhà trường trong công tác giáo dục tại địa phương.
I. Đặc điểm nhà trường:
1/ Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên.
- Ban Giám hiệu: 02 (tất cả đều tốt nghiệp đại học)
- Giáo viên: 26/18 nữ ( 15: đại học, 11: cao đẳng)
- Nhân viên: 06/4 nữ (04 đạt chuẩn theo qui định)
- Trường có 01 chi bộ Đảng gồm 9 đảng viên
2/ Về học sinh.
- Tổng số lớp: 13 lớp
- Tổng số học sinh: 430 em
3/ Mặt mạnh.
- Công tác quản lí của Ban Giám hiệu trường đều có kế hoạch thực hiện
của từng thành viên cho năm, tháng, tuần cụ thể. Được triển khai, tổ chức thực
hiện, đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời theo từng giai đoạn.
- Tập thể đoàn kết, nhiệt tình, tận tụy với công việc, cùng nhau đưa nhà
trường đi lên.
- Đội ngũ giáo viên, nhân viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, tay
nghề khá đồng đều, chất lượng bộ môn nâng cao, đạo đức sư phạm tốt.
1

- Học sinh ngày càng đi vào nề nếp, chất lượng học tập có sự chuyển biến
tích cực.
4/ Mặt yếu.
- Công việc đánh giá giáo viên còn mang tính động viên.
- Công tác quản lý, kiểm tra của BGH chưa chặt chẽ, hiệu quả chưa cao.
- Xử lí các hạn chế của giáo viên chưa kiên quyết còn nặng về hành chính
- Một số giáo viên chưa đáp ứng theo yêu cầu ứng dụng công nghệ thông
tin trong giảng dạy.
- Ý thức tự bồi dưỡng chưa cao, chưa mạnh dạn, tự tin để khẳng định mình
qua các Hội thi do Ngành Giáo dục tổ chức.
- Chất lượng học sinh: số học sinh loại yếu - kém còn nhiều, công tác duy
trì sĩ số còn nhiều hạn chế.
5/ Thành tích nổi bật của trường
Hàng năm đều có đội tuyển học sinh tham gia học sinh giỏi cấp Huyện, cấp
Tỉnh về các bộ môn văn hoá và các cuộc thi qua mạng cũng như về Thể dục thể
thao. Liên Đội TNTP HCM của trường tích cực tham gia các hoạt động, nhiều
năm được Hội đồng Đội cấp trên công nhận là Liên đội mạnh cấp Huyện, cấp
Tỉnh.
6/ Thời cơ – Thách thức.
+ Thời cơ
- Được sự hỗ trợ của chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể.
- Được sự chỉ đạo sâu sát của Phòng Giáo dục.
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có tinh thần đoàn kết.
- Ý thức học tập ngày được nâng lên.
- Trường nằm trên địa bàn Thị trấn là trung tâm của Huyện
+ Thách thức.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phải đáp ứng được yêu cầu trong
giai đoạn hiện nay.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho giảng dạy còn hạn chế ở
một số giáo viên lớn tuổi.
- Môi trường xung quanh tác động đến việc rèn luyện đạo đức và học tập
của học sinh.
II. Tầm nhìn, sứ mệnh và hệ thống các giá trị.
1/ Tầm nhìn.
Năm học 2017 - 2018 củng cố những yếu tố cơ bản tạo nên nhà trường có
chất lượng ổn định, bền vững; đề nghị Phòng giáo dục kiểm tra kỹ thuật của
Kiểm định chất lượng;
Năm học 2018 - 2019 Đăng kí đánh giá ngoài kiểm định chất lượng lần thứ
nhất trường THCS Nguyễn Du.
2

Từ 2019 trở đi tiếp tục nâng cao chất lượng học tập của học sinh, giáo viên
giỏi các cấp, đầu tư cơ sở vật chất để từng bước đáp ứng theo tiêu chuẩn, để sau
2020 có kế hoạch xây dựng trường chuẩn Quốc gia.
2/ Sứ mệnh.
Nội dung giáo dục phổ thông phải bảo đảm tính phổ thông, cơ bản, toàn
diện, hướng nghiệp và có hệ thống; gắn với thực tiễn cuộc sống, phù hợp với
tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục ở mỗi cấp học.
Giáo dục trung học cơ sở phải củng cố, phát triển những nội dung đã học ở
tiểu học, bảo đảm cho học sinh có những hiểu biết phổ thông cơ bản về tiếng
Việt, toán, lịch sử dân tộc; kiến thức khác về khoa học xã hội, khoa học tự
nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có những hiểu biết cần thiết tối thiểu về kỹ
thuật và hướng nghiệp. Cung cấp cho học sinh kiến thức vững chắc, phát triển
đầy đủ về trí tuệ, thể chất, đạo đức, tình cảm và thẩm mỹ. Giúp học sinh có học
vấn phổ thông ở trình độ cơ bản và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật, về
hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề hoặc đi
vào cuộc sống lao động.
3/ Hệ thống giá trị cơ bản nhà trường.
- Khao khát trí thức.
- Đoàn kết trong công việc.
- Luôn luôn vươn lên.
- Khoẻ mạnh về thể chất cũng như tinh thần.
III. Mục tiêu, chỉ tiêu và phương châm hoạt động.
1/ Mục tiêu.
Xây dựng nhà trường có chất lượng, đảm bảo tính bền vững.
2/ Chỉ tiêu.
a) Đội ngũ cán bộ, giáo viên.
- Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên: 34 người, trong đó :
+ Ban Giám hiệu: 02 người.
+ Giáo viên: 26 người.
+ Nhân viên: 06 người
- Trình độ: 65 % giáo viên có trình độ vượt chuẩn
- Năng lực chuyên môn của cán bộ quản lí và giáo viên được đánh giá khá
giỏi từ 70% trở lên theo Chuẩn.
b) Học sinh.
- Qui mô :
+ Lớp học: 13 lớp
+ Học sinh: 430 học sinh
- Chất lượng học tập.
+ Duy trì sĩ số: hàng năm số học sinh bỏ học không quá 1.5%
3

+ Học lực khá, giỏi: 45% trở lên
+ Sau mỗi năm tỉ lệ học sinh được lên lớp tăng từ 0.5 đến 1%
+ Tỷ lệ học sinh yếu – kém sau thi lại không quá 2 %.
+ Tỷ lệ tốt nghiệp THCS 98% trở lên
+ Học sinh giỏi văn hoá: có học sinh tham gia dự thi cấp Huyện, cấp Tỉnh
- Chất lượng đạo đức.
+ Học sinh có hạnh kiểm khá tốt: 95% trở lên
+ Được trang bị những kỹ năng cơ bản khi tham gia các hoạt động xã hội.
c) Cơ sở vật chất.
+ Cơ sở phục vụ cho việc học tập: 1phòng /1 lớp
+ Thư viên đạt chuẩn theo qui định, phục vụ đầy đủ cho bạn đọc.
+ Môi trường “Xanh – Sạch – Đẹp”.
IV.Chương trình hành động.
1/ Nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục học sinh.
Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh, đặc biệt
là giáo dục “Đức và Trí”. Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh
phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình và đối tượng học sinh. Với quan
điểm “Học sinh là trung tâm” vai trò của giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn,
giúp đỡ…Từng bước thực hiện đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa phổ
thông và Nghị quyết 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào
tạo.
Người phụ trách: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng quản lí, chỉ đạo hoạt động
các tổ chuyên môn. Tổ chuyên môn: Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động
chung của tổ, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ cho giáo viên bộ
môn trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy.
2/ Xây dựng và phát triển đội ngũ.
Xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên có đầy đủ về số lượng: có đủ
phẩm chất chính trị, có năng lực chuyên môn nhất định, có trình độ tin học, đáp
ứng với tình hình phát triển của xã hội. Đoàn kết, tâm huyết gắn bó với nhà
trường, hợp tác cùng nhau tiến bộ.
3/ Cơ sở vật chất – trang thiết bị:
Xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị theo hướng chuẩn hoá, hiện đại, phù
hợp với yêu cầu đổi mới; Bảo quản và sử dụng hợp lí cơ sở vật chất, thiết bị
phục vụ dạy học.
Người phụ trách: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng và nhân viên thiết bị, kế
toán đơn vị.
4/ Ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin.
Triển khai rộng rãi việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản
lí, trong giảng dạy để góp phần nâng cao chất lượng. Động viên và tạo điều kiện
4

cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tự học hoặc theo học các lớp bồi dưỡng nâng
cao trình độ.
Người phụ trách: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng chuyên môn và giáo viên
toán, tin.
5/ Huy động mọi nguồn lực xã hội vào hoạt động giáo dục.
- Xây dựng nhà trường văn hoá, thực hiện tốt quy chế dân chủ trong đơn
vị, chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên và nhân viên.
- Huy động được các nguồn lực xã hội, cá nhân tham gia vào việc phát triển
giáo dục tại địa phương.
* Nguồn lực chính:
+Bên trong: Ngân sách nhà nước.
+Bên ngoài: Công tác xã hội hóa.
* Nguồn lực vật chất:
+Cơ sở vật chất nhà trường.
+Các trang thiết bị phục vụ học tập.
Người phụ trách: Ban Giám hiệu, Kế toán, Ban Chấp hành Công đoàn cơ
sở, Ban đại diện cha mẹ học sinh.
V. Tổ chức thực hiện:
1/ Phổ biến kế hoạch chiến lược phát triển đến toàn thể cán bộ, giáo viên,
nhân viên, đến chính quyền địa phương, các đoàn thể xã hội, với lãnh đạo ngành
giáo dục địa phương.
2/ Tổ chức: Thành lập Ban chỉ đạo thực hiện kế hoạch chiến lược. Có kế
hoạch điều chỉnh trong từng giai đoạn cho phù hợp.
3/ Lộ trình thực hiện kế hoạch chiến lược.
- Giai đoạn 1: Năm học 2017 - 2018 củng cố những yếu tố cơ bản tạo nên
nhà trường có chất lượng ổn định, bền vững; đề nghị Phòng giáo dục kiểm tra kỹ
thuật của Kiểm định chất lượng;
- Giai đoạn 2: Năm học 2018 - 2019 đăng kí đánh giá ngoài kiểm định chất
lượng lần thứ nhất trường THCS Nguyễn Du;
Giai đoạn 3: Năm học 2019 - 2020 tiếp tục nâng cao chất lượng học tập của
học sinh, giáo viên giỏi các cấp, đầu tư cơ sở vật chất để từng bước đáp ứng theo
tiêu chuẩn;
Giai đoạn 4: Sau 2020 tham mưu PGD, UBND thị trấn Đạ Tẻh có kế hoạch
xây dựng nhà trường đạt chuẩn Quốc gia.
4/ Nhiệm vụ:
- Đối với Hiệu trưởng: tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch phát triển đến
từng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, thông báo đến chính quyền
địa phương, các đoàn thể, báo cáo về lãnh đạo Ngành để có sự hỗ trợ kế hoạch
phát triển của nhà trường. Xây dựng kế hoạch thực hiện vào đầu mỗi năm học
5

phù hợp với chiến lược phát triển và chỉ đạo của ngành. Thành lập Ban Chỉ đạo,
kiểm tra và đánh giá thực hiện kế hoạch, có những đề xuất kịp thời để điều chỉnh
kế hoạch phát triển.
- Đối với Phó hiệu trưởng: Theo nhiệm vụ được phân công, giúp hiệu
trưởng tổ chức thực hiện từng phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra đôn đốc và
đánh giá việc thực hiện kế hoạch, đề xuất những giải pháp bổ sung vào kế hoạch
(nếu có).
- Đối với các tổ chuyên môn: Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch
trong tổ, có kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch của các thành viên trong
tổ. Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất những giải pháp để thực hiện tốt kế hoạch
phát triển.
- Đối với các đoàn thể trong nhà trường: Đôn đốc nhắc nhở các bộ phận
thực hiện kế hoạch, tham mưu với Ban Chỉ đạo thực hiện những vấn đề cần điều
chỉnh trong quá trình thực hiện kế hoạch.
- Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên: Căn cứ kế hoạch chiến lược, kế
hoạch từng năm học để xây dựng kế hoạch công tác cho từng bộ phận, cá nhân.
Đánh giá việc thực hiện từng giai đoạn có rút kinh nghiệm, đề xuất các giải pháp
bổ sung trong kế hoạch để đạt kết quả cao nhất.

6